El cambio social y su impacto en el patrón de asentamiento

La investigación arqueológica requiere reconocer la importancia de entender los niveles de desarrollo y los procesos de cambio social como fundamento para el análisis del patrón de asentamiento y de conceptos operativos que orienten la observación y análisis de los contextos arqueológicos. Conceptos que se refieren a unidades de observación y análisis que permiten vincular las propiedades del registro arqueológico que se presentan a la observación con las actividades humanas de origen (sus contenidos sociales) y definir los criterios mínimos para orientar la producción de la información arqueológica.

Las unidades de observación y análisis analizadas en este curso son: a) área de actividad, b) unidad doméstica, c) campamento, d) aldea, e) villa y f) ciudad. Unidades que esperamos nos puedan ayudar para recuperar la información empírica necesaria para, en un primer nivel de inferencias, definir las formas culturales a que corresponden las propiedades de los contextos arqueológicos.

La investigación, por tanto, debe dar lugar al desarrollo, organización y sistematización de planteamientos teórico metodológicos que permitan a los alumnos enfrentar la realidad y contrastar los resultados obtenidos para explicar de mejor manera el objeto de estudio investigado.

Ofrece argumentos teórico-metodológicos que coadyuvan al análisis de la información que ofrecen las técnicas aprendidas en interpretación de mapas e imágenes aéreas, levantamiento topográfico, reconocimiento de superficie, excavación y las que se refieren a análisis de materiales.

1.Unidades de observación y análisis

1.1 Unidades de observación y análisis para el estudio de las sociedades del pasado

1.2. Antecedentes

1.3. Unidades de observación y análisis: apuntes para una teoría de lo observable

1.4. Las inferencias en el proceso general de investigación arqueológica

2.Periodización histórica: Teorías evolucionistas en torno al cambio social

2.1 Lewis Henry Morgan

2.2 Neoevolucionismo

2.3 La arqueología social ameroibérica

3.El área de actividad

3.1. Los contenidos sociales del área de actividad:

3.2. El trabajo como proceso

3.3. Las mediaciones entre formación social y cultura

3.4. El área de actividad como unidad de observación y análisis

3.5. Metodología de investigación de áreas de actividad

4.La unidad doméstica

4.1. Los contenidos sociales de la unidad doméstica:

4.2. La vida doméstica

4.3. El grupo doméstico

4.4. La unidad doméstica como unidad de observación y análisis del grupo doméstico

4.5. Metodología de investigación de la unidad doméstica

5.El campamento en grupos cazadores recolectores

5.1. Formación económico social de cazadores recolectores pre-tribales

5.2. El campamento como unidad de observación y análisis

5.3. El campamento base

5.4. Los campamentos de trabajo

5.5. Territorios de explotación económica

5.6. Metodología de investigación del campamento

6.La aldea en la investigación arqueológica

6.1. La revolución tribal

6.2. La sociedad tribal.

6.3. La comunidad tribal igualitaria

6.4. Modos de vida tribales igualitarios

6.5. La aldea como unidad de observación y análisis en arqueología

6.6. Metodología de investigación de la aldea

7.La villa en la investigación arqueológica

7.1. La jerarquización tribal

7.2. La comunidad tribal jerárquica

7.3. Modos de vida tribales jerárquicos

7.4. La villa como unidad de observación y análisis en arqueología

7.5. Metodología de investigación de la villa

8.La ciudad en la investigación arqueológica 

8.1. El surgimiento del Estado y la sociedad de clases

8.2. Las sociedades clasistas de la antigüedad

8.3. Los modos de vida clasistas tempranos

8.4. La ciudad como unidad de observación y análisis

8.5. Metodología de investigación

Acosta Ochoa, Guillermo

1999    “Procesos de trabajo determinado. La configuración de modos de trabajo en la cultura arqueológica” en Boletín de Antropología Americana No. 35. Instituto Panamericano de Geografía e Historia (IPGH). México.

Bate, Luis Felipe

1984    “Hipótesis sobre la sociedad clasista inicial” en Boletín de Antropología Americana No. 9 IPGH. México.

1986    “El modo de producción cazador recolector, o la economía del salvajismo” en Boletín de Antropología Americana No. 13. IPGH. México.

1989    “Notas sobre el materialismo histórico en el proceso de investigación arqueológica” en Boletín de Antropología Americana No. 19. IPGH. México.

Flores, José Alfredo

2006    “Los cazadores recolectores y la formación social tribal”, Boletín de Antropología Americana, No. 42: 33-89. México: Instituto Panamericano de Geografía e Historia

2007    Patrón de asentamiento e inferencia social. Una propuesta metodológica para construir inferencias con contenido social. Escuela Nacional de Antropología e Historia. Tesis de Licenciatura. México, pp.19-34.

2008    “Hacia una propuesta de periodización tridimensional”, Boletín de Antropología americana, No. 44: 69-116. México: Instituto Panamericano de Geografía e Historia. [Publicado en 2011]

2021    Los sitios arqueológicos de Totolapa y Cerro Ecatepec en Chiapas Central: El problema de la ocupación del Posclásico Tardío frente a tres milenios de historia. Tesis que presenta para optar por el Grado de Doctorado en Estudios Mesoamericanos. Programa de Maestría y Doctorado en Estudios Mesoamericanos. Facultad de Filosofía y Letras-Instituto de Investigaciones Filológicas. Universidad Nacional Autónoma De México

Díaz-Andreu, Margarita

2005    “Género y Arqueología: Una nueva síntesis” en Arqueología y Género. Margarita Sánchez Romero (Ed.). Universidad de Granada. Granada.

Gómez Pellón, Eloy

2010    “Antropología política” en Introducción a la antropología social y cultural. Departamento de Ciencias Históricas ISBN: 978-84-694-0803-2. Open Course Ware       

Lumbreras, Luis Guillermo

1988    “Childe y la tesis de la revolución urbana: La experiencia central andina” en Coloquio Vere Gordon Childe. Estudios sobre la revolución neolítica y la revolución urbana. IIA-UNAM. México.

Manzanilla, Linda

1986  “Introducción” en Unidades habitacionales mesoamericanas y sus áreas de actividad. Linda Manzanilla (Ed.). IIA-UNAM. México.

1990 “Niveles de análisis en el estudio de unidades habitacionales” en Revista Española de Antropología Americana No. 20. Universidad Complutense. Madrid.

Prieto Rodríguez, Mauricio

2011   “Los patrones de asentamiento: una herramienta metodológica para la reconstrucción del pasado “Boletín Antropológico. Año 29, Nº 82, Julio-Diciembre, 2011. ISSN:1325-2610. Universidad de Los Andes. Museo Arqueológico / Centro de Investigaciones.

Ramos Muñoz, José

1997    “Disputados entre la Antropología y la Historia. Un acercamiento socioeconómico para el estudio de los cazadores recolectores” en Revista Atlántica Mediterránea de Prehistoria y Arqueología Social, No. 1: 7-32, Universidad de Cádiz, Cádiz.

Renfrew, Colin y Paul Bahn

1998 ¿Cómo se organizaban las sociedades?, Arqueología, Akal Ediciones, pp. 161-202. 

Sanoja Obediente, Mario

1984    “La inferencia en la arqueología social” en Boletín de Antropología Americana No. 10. IPGH. México.

Sarmiento, Griselda 

1993    “Tribus y Cacicazgos: Una discusión acerca del origen de la estratificación social” en Boletín de Antropología Americana No. 27. IPGH. México.

1997    “La jerarquía social desde la perspectiva de la arqueología social” en Cuicuilco, Revista de la ENAH, Nueva Época Vol. 4, No. 10-11. México.

Vargas Arenas, Iraida

1987    “La formación económico social tribal” en Boletín de Antropología Americana No. 15. IPGH. México.

Profesor:

1. Invita a los estudiantes a que realicen una lectura comprometida, constante, puntual y crítica de las propuestas señaladas.
2. En la apertura de cada sesión expone al grupo el contexto histórico y académico de los autores y las propuestas de investigación analizadas.
3. Presenta por sesión a los estudiantes los argumentos teóricos principales y fundamentación de las propuestas analizadas.
4. Organiza la participación de los estudiantes en torno a mesas de discusión y debate donde demuestren el conocimiento y manejo teórico de los contenidos.
5. En la clausura de la sesión se invita a los estudiantes a una reflexión final en torno a problemas particulares de investigación que pudiesen ser analizados y fundamentados, desde una postura crítica, las propuestas analizadas.
6. Al final se apuntan problemas que orienten la lectura de los materiales de la siguiente sesión.

Alumno:

1. Realizará la(s) lectura(s) correspondientes de cada sesión.
2. Elaborará síntesis de la lectura o resúmenes destacando las ideas principales del texto
3. Participará de manera activa en cada sesión discutiendo los lecturas analizadas
4. Elaborará un ensayo final. 

Horario: Viernes de 18 a 20 horas  (Ciudad de México)

Inicia: 7 de febrero de 2025

Finaliza: 28 de marzo de 2025

8 sesiones ciberpresenciales (100% en línea de manera sincrónica)

Inversión: 1500 MXN (mil quinientos pesos mexicanos)

INFORMES E INSCRIPCIONES:

meinteresa@tutivillus.com.mx

what’s app 55 45 05 35 27