Humanidades y Videojuegos: Introducción a los Game Studies

Desde la década de los 70 del siglo pasado, al tiempo que comenzó la Tercera Revolución Industrial, la cual implicó cambios radicales provocados por la computación y la tecnología de la comunicación, comenzó a formarse el campo de las Humanidades Digitales. Esta área busca desde un principio aplicar los conocimientos de las nuevas tecnologías a los problemas de las ciencias humanas. No se trata solo de integrar nuevas herramientas al campo de las humanidades, sino de establecer un diálogo entre disciplinas sociales, las cuales pudieran ponerse al tanto de los avances tecnológicos, los cuales repercuten en la sociedad y relaciones e instituciones dentro de la misma.

Dentro de las Humanidades Digitales podemos ubicar un área denominada Games Studies, la cual surgió durante los últimos años del siglo pasado y comprende análisis interdisciplinares relacionados con el videojuego. Específicamente, es un campo de estudios culturales que se ocupa de todo tipo de juegos a lo largo de la historia. Se encarga de estudiar dichos juegos, su diseño, el acto de jugarlos, los significados y el aspecto simbólico de los mismos así como el papel que cumplen en la sociedad en la cual son usados.

En la actualidad transitamos un contexto en el cual los medios digitales toman un papel cada vez más preeminente en la construcción y puesta en circulación de conocimientos en torno a las Humanidades. Lxs estudiantes de todos los campos de las Humanidades y las Ciencias Sociales acceden a conocimientos que aprenden en sus carreras por otros medios que se encuentran fuera del ámbito de la educación formal. En este sentido, consideramos necesario poner a disposición de alumnxs, docentes e investigadores de dichos espacios epistemológicos las últimas discusiones y perspectivas en torno a los Game Studies a los fines de poder analizar estos productos audiovisuales con una mirada crítica, y que ello sean herramientas para sus estudios así como sus trabajos de investigación y/o enseñanza.

Unidad 1. Introducción. Videojuegos, y educación. Posibles aproximaciones.

Sesión 1: Introducción a las Humanidades Digitales. Serious Games: Los videojuegos como subcultura y transmisores de valores y conocimiento. Posibles aportes de los videojuegos para la formación docente. Viabilidad del uso de videojuegos en el aula.

Unidad 2. Género y otredad.

Sesión 2:  La construcción de roles de género. Masculinidades y feminidades. La mujer como objeto sexual y trofeo. El hombre como héroe fuerte y viril. Sexismo y violencia. Homosexualidad e Identidad Queer.

Sesión 3:  La construcción de la imagen del otro en el videojuego y la representación de la segregación y la discriminación en los videojuegos. Estereotipos sobre los diversos grupos étnicos: afrodescendientes y latinos.

Unidad 3. Reconstrucción del pasado e historicidades.

Sesión 4: El pasado como objeto de consumo. Tópicos y representaciones audiovisuales. Autenticidad y verosimilitud histórica. Anacronismos, y pensamiento contra factual. El papel del asesor en Historia para el diseño de videojuegos.  Temporalidades: Historia cíclica, tiempo lineal y progreso teleológico. Representación de actores sociales y reconstrucción de procesos y patrimonio históricos en videojuegos. Nacionalismos.

Unidad 4. Jugar a la guerra. Estrategia, territorios y temporalidades.

Sesión 5:   Concepción de la guerra. Lo bélico como elemento lúdico.  Ocupación del territorio y trato hacia el enemigo, espacios de negociación.  La imagen del soldado-ciudadano-héroe en la Segunda Guerra Mundial.  El lado B de la guerra: víctimas directas e indirectas, el sufrimiento de los soldados, el esfuerzo de supervivencia de civiles, tierra arrasada.

Unidad 5. Economía, cooperativismo y gestión a través del juego.

Sesión 6:  Abordaje sobre el funcionamiento y gestión de instituciones y ciudades. Administración de recursos, coordinación de proyectos y división del trabajo y delegación de tareas. Simuladores de gestión y economía. Videojuegos de estrategias para favorecer el desarrollo de habilidades.

Bibliografía del curso

Barrena Montero, Aitor. El uso de los videojuegos en la enseñanza de la Economía de 1º de Bachillerato. Trabajo de fin de máster. Máster en formación del profesorado de Educación Secundaria. Universidad de la Rioja. 2016

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Videojuegos a trabajar (imágenes y videos)

Age of Empires II.

Assassin’s Creed (Saga Entera)

Bayonetta.

Call of Duty: I, World at War y WWII.

Civilization IV, V y VI.

Counnnter Strike

Crusaders King 2

Democracy 3.

Don’t Starve Together,

Dragon Age (Saga entera)

Europa Universalis III y IV.

Grand Theft Auto (Saga Entera)

Mortal Kombat

Lost Ark

Papers, Please.

Rise of Industry,

Spec Ops: The Line.

Valiant Hearts.

Tera

Total War (Rome, Alexander y Medieval)

The Last Of Us 2

This War of Mine.

Trópico (Saga Entera)

Tycoon (Franquicia entera)

Undertale

Bibliografía Complementaria

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Las clases tendrán una duración de 2 horas, durante las cuales se expondrán imágenes y videos de los videojuegos a tratar, las cuales serán analizadas a partir de la bibliografía propuesta. Los alumnos deberán leer uno o dos textos antes de cada clase y tendrán a disposición bibliografía complementaria. Se espera que los alumnos participen activamente del debate en las clases. El curso propone una actividad final donde se invita al estudiante a realizar una breve reseña (3 o 4 páginas) que aborde algunos de los tópicos trabajados en el curso, donde se analicen al menos dos o tres videojuegos con la bibliografía (básica y ampliatoria)

Todas las sesiones se realizarán por medio de la plataforma Skype y utilizando el aula virtual de Moodle.

INICIO: 2 de junio de 2022

TÉRMINO: 7 de julio de 2022

HORARIO: Jueves de 16 a 18 horas (CDMX) 

INVERSIÓN: $1500 pesos mexicanos | 80 dólares estadounidenses

INFORMES E INSCRIPCIONES: meinteresa@tutivillus.com.mx  |  What’s App 55 45 05 35 27